天津美達(dá)菲學(xué)校靠譜嗎?國際課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比國內(nèi)更高。這話怎么理解呢，在中國，你需要經(jīng)歷千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考，但在國外，應(yīng)試壓力相對(duì)較小，這么說不代表你在國際高中的日子會(huì)過得輕松舒坦，在國際高中里，你需要學(xué)會(huì)充分地表達(dá)自己，不論是做演講或是以書面的形式來展示。下面我們就來看看天津美達(dá)菲學(xué)校靠譜嗎?
天津美達(dá)菲學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
MIT、康奈爾名校合作
通過與美國頂尖學(xué)府MIT、康奈爾大學(xué)的深入交流，將進(jìn)一步加強(qiáng)美達(dá)菲學(xué)校的學(xué)術(shù)辦學(xué)能力，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)競爭力。
通過與康奈爾、麻省理工學(xué)院(MIT)大學(xué)的溝通，交流與互動(dòng)，亦將進(jìn)一步提升每一位美達(dá)菲學(xué)校學(xué)生的學(xué)術(shù)競爭力與領(lǐng)導(dǎo)力能力，將為美達(dá)菲學(xué)子走向全球頂尖學(xué)府深造打下夯實(shí)基礎(chǔ)。
與MIT合作水下機(jī)器人項(xiàng)目同時(shí)與康奈爾大學(xué)開展多種暑期夏令營活動(dòng)，如“美達(dá)菲—康奈爾暑期領(lǐng)導(dǎo)力夏令營”項(xiàng)目，以全方位的加強(qiáng)與拓展學(xué)生的綜合能力，及頂尖大學(xué)錄取所注重的核心競爭能力。
思維方式培養(yǎng)
在教授傳統(tǒng)課程之外，學(xué)院更關(guān)注學(xué)生人格與思維方式的養(yǎng)成，因?yàn)槊恳晃唤處熒钪鳛橐幻哂袊H化視野的世界公民，必須具有兼具中式審慎與西方之創(chuàng)新、批判性精神。故而，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，自我迭代日臻完美，將PPL、探究式、沉浸式教學(xué)法引入課堂，使學(xué)生從多個(gè)角度理解事物，積極討論主動(dòng)研究，形成中西融合的思維方式。
分級(jí)教學(xué)
根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)術(shù)能力采用不同教學(xué)方式。我們采用以學(xué)生為中心的全人教育方法，為低年級(jí)至高年級(jí)的所有學(xué)生提供指導(dǎo)和身心健康教育。所有學(xué)生都參加因材施教的個(gè)性化培養(yǎng)課程，即涵蓋學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)現(xiàn)的各個(gè)方面的成就計(jì)劃。我們?yōu)閷W(xué)生提供無數(shù)的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成長、課外成長及個(gè)人成長、反思，形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案(定期更新和審核)，深入了解各等級(jí)所有學(xué)生。通過這種了解，教育者就能掌握相關(guān)信息，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，做出合理的決策。
漸進(jìn)管理
不同年級(jí)采用不同管理方式，幫助青少年健康成長，同時(shí)也尊重他們的成長。
在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，會(huì)遇到不同階段的問題，需要老師們用不同的管理方法解決，提出針對(duì)不同階段學(xué)生的研究方法，幫助學(xué)生更好的成長，找到適合發(fā)展階段的道路。
天津美達(dá)菲學(xué)校辦學(xué)特色
1.小班制、個(gè)性化教學(xué);
2.中西融合的課程體系;
3.多元國際補(bǔ)充課程;杰出的英語教學(xué)特色;
4.豐富的中外交流活動(dòng);
5.多樣的社團(tuán)活動(dòng)。
美達(dá)菲學(xué)校的多元國際補(bǔ)充課程，開展以外教授課為主的戲劇、表演、西方文化理解等國際補(bǔ)充課程，拓展學(xué)生的國際視野和批判性思維。
選擇學(xué)校要為自己的未來考慮，就必須提前做出打算，就算你不讀國際學(xué)校也應(yīng)該有這樣的意識(shí)。你比別人早一些找到目標(biāo)，就比別人更早地站到了跑道上，就算你失敗，你還能和更多年輕選手角逐。另外，國際學(xué)校會(huì)有很多老師幫助你，國際學(xué)校聚集了畢業(yè)于世界各地的老師們，因此國際學(xué)校是一個(gè)全球文化碰撞的地方，當(dāng)然也是學(xué)生獲得各方資源的途徑。
