現在的國際學校都比較熱門，很多家長希望孩子能上到一所好的學校，也在提前為孩子準備著。但是無論如何，每所學校都有自己的招生要求，家長們也要了解清楚在報考。同學們你想要獲得成功，要知道，其實成功離你很近，只要再多一點點堅持，你就會嘗到勝利的果實。不是每個人都能堅持下去，只要有著想成功的信念的人，才會堅持下去，直到成功為止。
宜昌天問國際學校招生對象：高中生
宜昌天問國際學校管理模式
學校創新資金運行模式，形成了多渠道籌措辦學資金，又和股東名師利益實現捆綁的高效運行機制。改革創新用人機制，最大限度地激活每位教師的創造力和想象力，實行民主選舉校長、全員競聘崗位及任期目標責任制，建立能上能下、能進能出、富有生機和活力的用人機制。
調整工資結構，運用天問名師基金等靈活的獎勵手段調動骨干教師的工作熱情，運用崗位津貼、校齡補助及“OEC看板”等手段激發教師專業成長，打造教師學校利益共同體。挖掘拓展課程資源，人人爭做教改先鋒，優質教育、多元模式、人格塑造在改革創新中得到充分體現。
國學、英語、才藝等學科教學特色，初高中連讀綜合課改特色，自我管理、自主學習的“兩自”教育特色均產生了較大影響;
提高了辦學品位;教師學習與發展共同體的建立、“三小式”(小問題、小現象、小策略)教研的運行促使以中青年為主干的學習型、研究型、創新型教師團隊基本成型;“精細服務、自主發展”的辦學理念得到專家及社會的認可，正日益成為全體教職工的自覺認識和具體行動。
宜昌天問國際學校辦學理念
在教育事業面前，高正華是一個很矛盾的人。這種矛盾，源于他一次次實現目標，又一次次自我否定。在公立學校工作的近二十年時間里，二十八歲就走上校長崗位的高正華，成為大家眼中名副其實的前途無量、少年得志的人。這是他努力奮斗的結果，但這份成績卻讓他毫無價值感和成就感可言，——這不是他要追求的教育理想。
從公立學校跳出來后，他一心要辦理想中的學校。從2001年的“讓更多的學生在更好的環境中接受更好的教育”到2004年的“讓更多的學生在更好的教育服務中得到更好的發展”，從2008年的“用精細服務促進全體學生和諧發展”到2010年的“精細服務、自主發展”。
十多年時間里，他用不斷升華的辦學理念創造出了“英杰”、“天問”兩個教育品牌。他像一個領跑者，帶著一群“民辦人”用誠信和執著征服了“談民色變”的宜昌市民，激活了正在萎縮的民辦教育市場，掀起了宜昌新一輪創辦民辦教育的熱潮。——然而，這份成功同樣不是他理想的終點。
在學習上，當你堅持不下去時，你就再堅持一下好了。也就是最關鍵的最后一個再堅持，你終將會跨過命運的拐點，迎來成功。不論前方有多困難，同學們都要努力堅持下去。在學校里就是同學們改變命運的方式，只要努力學習就能達到自己想要的成功。在學習上只有持續不斷的付出努力才能有所收獲，只要你堅持下去，要知道努力和收獲，都是自己的。
