選擇學(xué)校最快的辦法就是從網(wǎng)上來選擇一所自己心儀的學(xué)校，根據(jù)自己的要求來搜索適合自己的學(xué)校，從網(wǎng)上就可以知道學(xué)校的各種信息。同學(xué)們要知道，任何的收獲不是巧合，而是每天的努力與堅(jiān)持得來的!人生因有夢想而充滿動力，不怕你每天邁一小步，只怕你停滯不前;不怕你每天做一點(diǎn)事，只怕你無所事事。堅(jiān)持，是生命的一種毅力;執(zhí)行，是努力的一種堅(jiān)持。
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鄭州第九中學(xué)國際教學(xué)中心辦學(xué)特色
鄭州九中以哲學(xué)與文化意境引領(lǐng)學(xué)校生活世界的真正變革，開啟“中教育”，目前已經(jīng)走出了一條獨(dú)具特色的課改之路：被省政府確定為基礎(chǔ)教育階段唯一的“河南省博士后研發(fā)基地”，名校博士、博士后走進(jìn)課堂，活躍于校園，以先進(jìn)的理念促進(jìn)教學(xué)變革;河南大學(xué)、鄭州大學(xué)研究生培養(yǎng)基地先后在鄭州九中掛牌成立;依托人文科技名師工作室，借助校內(nèi)四大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(生化定量創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、微生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字星球創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室)，在河南省率先開啟創(chuàng)新教育實(shí)踐品牌課程。
學(xué)校一直致力于打造三個系統(tǒng)：理念識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)。借助六十年的教育實(shí)踐和厚重的文化積淀，依托中原地區(qū)獨(dú)一無二的地理和文化特色，學(xué)校確定了以“中”為核心的學(xué)校價值觀，它主要包括“精一執(zhí)中”的學(xué)校精神和“修己達(dá)人，九德惠風(fēng)”的校訓(xùn)。
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學(xué)校所需要的創(chuàng)新人才，一要有中國靈魂、世界眼光，二要有創(chuàng)新意識和精神、敢于質(zhì)疑和批判。鄭州九中立足于實(shí)現(xiàn)“價值中立、思想共生”，追求個體創(chuàng)新性、獨(dú)立性思維品質(zhì)的生成，著眼于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。雕琢“基于課標(biāo)”的課堂生態(tài)，打造獨(dú)特的“中”文化生態(tài)校園，把對學(xué)生的關(guān)懷、人格的尊重、督學(xué)的嚴(yán)格融入多樣的課堂生態(tài)之中，滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”、“好動”等生活需求，孕育出師生間良好的情感狀態(tài)。
學(xué)校發(fā)起成立鄭州市中學(xué)創(chuàng)新教育聯(lián)盟，以充分增加學(xué)生的創(chuàng)新教育實(shí)踐機(jī)會。作為北京大學(xué)考古文博人才培養(yǎng)基地，學(xué)校招收省內(nèi)有志于考古與文博研究的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，并聯(lián)合北京大學(xué)考古文博學(xué)院共同培養(yǎng)，拓寬特殊人才培養(yǎng)渠道。這些做法在有力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的同時，也“讓學(xué)校生活世界里的每一個人都能活得有尊嚴(yán)且更加幸福”。
學(xué)校以生態(tài)大課堂的構(gòu)建為核心，以課型教學(xué)研究為主線，完善、推廣已有的教學(xué)模式研究成果，打造具有九中鮮明特色的“教師教”和“學(xué)生學(xué)”。“中”道隱映，“中”源湯湯。生態(tài)大課堂既是幾丈方圓之嚴(yán)謹(jǐn)教室，也是以“惠中廊”、“正中園”、“德苑”等校園文化景觀為代表之生態(tài)校園，“中原、古典、書香、園林”的生態(tài)特色，凸顯著哲學(xué)與文化引領(lǐng)下的生態(tài)意境。
同學(xué)們，在努力過程中，每個人最怕的不是努力了沒結(jié)果，而是還沒嘗試就選擇放棄。在學(xué)校里是一個美好的追夢方向，同學(xué)們只要靠自己努力，才能成功。同學(xué)們要知道，千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
