都江堰市崇義鄉中學

　　都江堰市崇義中學位于都江堰市東部、國道317線旁的崇義鎮，是一所環境優美的農村初級中學。近三年來，學校在教育局的領導下，積極改革創新，植入先進理念和管理手段，辦學質量穩步提升。根據成都市教育局關于義務教育階段新優質學校的建設理念，在進一步推進素質教育，滿足城鄉居民對優質教育需求的目標指導下，崇義中學在現有基礎上，積極探索發展新路，辦一所崇義鎮老百姓滿意的學校。

　　1、辦學理念，得天獨厚。

　　崇義中學創建于上世紀60年代。學校秉承了崇義鎮 “崇德尚義”的文化傳統和儒家“格物致知”的科學實驗精神，遵循教育規律，全面貫徹黨的教育方針，堅持三個面向，全面提升師生綜合素養，促進師生專業化、個性化發展，使學校成為師生喜歡、家長放心、上級滿意、社會歡迎的學校。

　　2、輝煌重建，實現教育硬件的現代化。

　　汶川大地震后，學校于2008年12月開始原址重建，2009年9月1日正式投入使用。現學校占地面積約34畝，在編教職工71人，專任教師69人，就讀學生852人。重建后的崇義中學 ,設置21個教學班級,建有200米環形跑道及田徑運動場、籃球場、排球場、乒乓球場、羽毛球場;配有先進的電子白板、校園廣播系統、網絡系統和電視系統、教師電子備課中心、錄播室、圖書閱覽室、科技活動室、舞蹈室、實驗室;擁有整齊、整潔、整肅的標準化學生公寓和寬敞、舒適的學生食堂，硬件設施、功能設施均達到全國先進水平。

　　3、教育教學質量穩步上升，實現了“兩個跨越”的發展目標。

　　學校在管理中先后實施了一系列的改革措施，包括教研組管理改革、備課辦法改革、行政管理改革等，對教師加強了現代教育教學技術應用的培訓，有力地促進了學校教育現代化進程。地震后，學校制定的教學質量穩步提升目標全面實現，包括第一步“維穩”: 首先要制止地震和其他原因引起的教學質量的滑坡現象，學校進行改革，設立年級組，實行年級組負責制，保證了教學質量的穩定，通過努力，確保了2009屆、2010屆中考全市農村中學中游的位置。第二步“提升”:學校提出辦一流農村中學的目標，力爭在中考中各項數據進入農村中學前三。經過努力，各項目標全面完成，我校2011屆、2012屆、2013屆中考成績均位居全市農村中學前三名。

　　二、堅持管理優先，成就教風純、學風濃、校風正的和諧校園

　　1、建立健全管理制度，為學校科學發展提供保障。

　　災后重建完成后，學校把提升軟件建設作為重點來抓，建立健全規章制度，形成了一套較完備的管理制度體系，為依法辦學奠定了良好的基礎。學校建立了比較完善的科學決策、監督相結合的管理體制和運行機制。完善了工會、教代會等組織機構和相應的制度，運行正常，廣大教職工積極參與學校重大事項的決策、監督，對于學校重大決策的執行起到了很好的促進作用，有力推進了學校的民主管理進程。

　　目前，學校正在進行制度管理與文化管理雙向并重的管理模式探索，走文化內涵發展之路，希望以先進的教育理念為引領，以依法治校為依托，提升管理理念，構建和諧書香校園。

　　2、推行年級管理責任制，營造團隊合作意識。

　　學校從2008年秋季開始實行年級管理責任制，每個年級任命一名年級組長和一名年級副組長。年級組長主抓年級的教學工作，年級副組長主抓年級德育工作，從而組建了一支充滿活力、教師信服的學校管理隊伍。年級組長團結帶領全年級成員，同心協力、同甘共苦打團體戰，做到心往一處想，勁往一處使，話往一處說，事往一處做，推動了學校教育教學工作的高效開展。通過努力，學校教學質量進步明顯，學校年續三年獲得都江堰市教育局頒發的“初中教學工作先進集體”稱號。

　　3、重視教師發展，展現良好教風。

　　學校堅持“教師發展先于學校發展”師訓戰略。學校創建并深化循環課教研模式，提升教師課堂教學的有效性;繼續深化好師徒“一幫一”的教研教改互助活動，縮短青年教師的成長期;充分利用集體備課、幫帶活動和校本培訓，提高全體教師的教育教學能力;通過參加各級骨干教師培訓，提高教師對現代教學理論的認識并內化為自己的教育教學行為，僅2012年學校“國培”9人次，省級培訓12人次，市級培訓10人次，省骨干教師培訓2人，市級骨干教師培訓7人。

　　學校進一步完善了《崇義中學教職工績效考核方案》，從德、績、能、勤來考核教職工，做到公正、公平、公開，使檢查、考核、總結、獎懲科學合理，從而提高了教職工的思想積極性，增強了教師教書育人的責任感和使命感，整個教師隊伍兢兢業業，良好的教學氛圍慰然成風。

　　4、注重學生學習習慣培養，營造濃厚學習氛圍。

　　學校重視增強學生的規則意識，把行為規范的養成教育作為貫穿德育工作始終的內容，并在學生的行為規范教育中突出了遵守各種規則和社會公德的內容。同時，以養成的良好行為習慣為突破口，進而推動學生的學習習慣的培養。學校積極營造人文氛圍，抓好校容校貌，以健康向上、優美、整潔的校園環境陶冶學生情操，認真挖掘一批校園中的先進榜樣典型，評選和表彰各類優秀學生，使學生學有榜樣，趕有目標，積極營造爭先進、學先進、趕先進的良好氛圍。在這樣良好的環境中，學生積極學習，努力進取，濃厚的學習氛圍已然形成。

　　通過幾年的改革探索和全校師生的共同努力，我校已經初步形成了良好的校風、教風和學風，師生的精神面貌良好，教師愛崗敬業，學生積極進取。

　　三、突出師德師風建設，造就一支愛于心、踐于行的教師隊伍

　　圍繞市教育局關于加強教師隊伍師德師風建設的相關文件精神，組織教職工積極學習，切實樹立政治意識、大局意識和服務意識。提高教職員工依法執教和依法維護自身權益的能力，提高人文素養和開拓創新能力。學校通過以新時期教師職業道德要求為指導，進一步在全體教職工中倡導職業道德規范，強化教師的自我教育能力。

　　崇中教師，靜心教書，潛心育人，責任心強，師生關系和諧。教師做到關心愛護每一位學生，面向全體學生進行教育教學。全體教師都深刻認識到“教育必須面向全體學生”、“轉化一個學困生與培養一個優等生同等重要”等教學思想和理念，在教育教學中爭取做到“優生更優，中等生能優，學困生能好”，努力幫助學生共同解決學習、生活中的困難，發掘學生閃光點，及時肯定學生的進步，實現學生的全面發展。

　　四、構建新型師生關系，尋求共同進步

　　學校圍繞“崇德尚義 格物致知”的辦學理念，不斷充分調動教職工之間、教師與學生之間、學生與學生之間的合作與競爭的激情，教師兢兢業業，學生刻苦學習，形成了師生和睦相處、共同進步的和諧師生關系。

　　為了充分尊重學生學習的主體性，調動學生學習的積極性，正確處理、充分發揮教師在課堂教學中的引導、支持、組織作用，學校先后實施了教研組集體備課的改革實驗，優化課堂教學教案，達到共享成果，解放教師，規范課堂教學結構，促進學生合作學習，充分尊重了學生在學校中的主體作用。

　　我校生源主要來自農村，生源情況一般，但進校后通過學習習慣的培養，學生學習積極性較高，學習成績不斷提高，畢業合格率一直是高標準達到要求。一是50%以下低分比例率總體較低，反映出我們轉化學困生工作抓的落實，功效顯著;二是總均分在全市排位靠前，反映出我們的教學是針對全體學生實際情況，著眼于全體學生的長遠發展。連續幾年的考試中，入口與出口的比較，提升值都在全市名列前茅。同時，我校學生升入高中后，學習后勁強，進步大，升學比例高，根據近三年的高考追蹤數據統計，2011年本科上線58人，占入普高學生比例35.15%;2012年本科上線67人，占入普高學生比例40.71%;2013年本科上線76人，占入普高學生比例49.94%。

　　五、借鑒上海、黃岡教學優質資源，積極打造高效課堂

　　2008年災后給崇義中學帶來了新的教育發展契機。從2008年9月起，上海市教委先后派出了張斯恒、呂海嬰等優秀教師到我校支教。上海名師的先進教育理念，先進的課改精神，通過授課、講座等形式深深的影響了我校的教師，讓我們從思想到行動對教育教學有了新的認識。從2009年9月起，湖北黃岡地區對口支援我校，三年來共派遣出三批共12名優秀教師到我校任教，并參與教學管理，指導我校青年教師成長。黃岡教師的吃苦耐勞、追求卓越的敬業精神、豐富的教學經驗成為崇義中學師生的寶貴財富。

　　借上海先進教育理念、黃岡武穴教學經驗，我們認為教育教學質量的提升主陣地在課堂，決定結合學校實際，努力打造崇義中學特色的高效課堂教學模式。數學組的六環三步教學策略、語文組的高效學習“5+2”模式等，讓我校教師的課堂效益逐步提高，向著高效課堂的目標逐漸前進。隨著教育教學質量的連年提升，2012年12月，由都江堰市教研室和教育學會主辦的打造高效課堂教學活動現場會在我校召開，湖北黃岡名師、成都市部分專家及全市所有學校的校長、分管教學的副校長及教導主任到我校觀摩指導和探討、交流，同時也吸引了彭州、溫江、雙流等區縣的兄弟學校到我校參觀，與會人員都給予充分的肯定，對同類學校起到了較大的輻射、示范作用。

　　課堂教學的高效也促成了中考成績的連年提升。2011年的中考，全校參考人數314人，其中上重點線155人，2012年的中考，全校參考人數276人，其中上重點線152人， 2013年的中考，全校參考人數293人，其中上重點線161人。我校連續三年中考成績均位居全市農村中學前三名。相信通過高效課堂教學活動的逐步開展，我們在提升農村學校教育教學質量的路上還能走得更遠。

　　六、貫徹“美麗的花朵”素質教育活動，彰顯學生特長，致力學生終生發展

　　1、培育學生公民素養，做到成人成才。

　　2010年，都江堰市出臺了“美麗的花朵”素質教育行動方案。我校為貫徹實施“美麗的花朵”素質教育行動，結合我校實際，提出了自己的素質教育方針——即以課堂教學為主陣地，開足開齊法定課程，輔以豐富多采、形式多樣的活動。讓學生發展自制能力、養成互助精神、崇尚公平競爭、遵守公共秩序、履行法定義務、尊重公共財產、注意公共衛生，培養出身體和心理健康、有愛心和責任感、具備法律意識與合作精神、誠信并能自食其力的高素質的中國公民，先成人，再成才。

　　2、狠抓學生社團工作，培養學生自治能力。

　　學校德育辦強化學生自我管理，注重學生自治能力的培養。通過選拔學生會社團干部，讓學生參與食堂執勤、住讀自治管理、衛生安排檢查、課間紀律檢查、路隊制檢查、廣播站、藝術節活動、展板制作、國旗下講話等自治管理。

　　層層選拔機制讓學生崇尚公平競爭，認清自己找出差距，經歷挫折培養健康的心理承受能力，培養學生的溝通與組織能力，團隊合作精神，強化學生的責任意識，讓民主意識植根于學生幼小的心靈深處。

　　3、開展活動課選修，彰顯學生興趣特長。

　　為了拓展學生知識，發揮特長愛好，提升學生綜合素質，每周利用一天中午時間開展活動課，由全校教師根據自身特長，設計課題，可以是合唱、美術作品創作、時事分析、重大歷史事件回顧、武術訓練、理化生興趣活動小組、英語口語、文學作品賞析等，讓學生根據自身需要進行選修。同時每年積極開展藝術節活動，實時舉辦書法、美術、攝影、誦讀、小報制作等比賽或作品展示活動，為學生搭建各種展示個人才能的平臺，培養學生的興趣愛好，發現學生的各種特長和潛質，謀求學生的長遠發展。2012年學校武術隊參加都江堰市美麗的花朵素質教育行動匯報表演獲特等獎、年畫設計獲成都市銅獎、法治演講比賽市級三等獎，《美麗的花朵》畫冊9幅入選，2幅制作成明信片，是都江堰市入選最多的學校。

　　4、實施達標運動會，提高學生身體素質。

　　為貫徹“陽光體育鍛煉”，讓每一個學生參與，養成鍛煉身體的習慣和意識，教會學生基本的運動技能和方法，促進學生終生發展，讓學生終生受益，學校在保留集體項目的基礎上，改革運動會模式，以國家中學生體質健康達標為標準，進行單項設置，學生全員參與，真正達到強身健體的素質教育目的。由此形成了具有我校特色的傳統運動會與人人參與的體育達標運動會相結合的運動會模式，這種全員運動會模式在都江堰市學校中可謂獨樹一幟。通過舉辦三年的達標運動會，學生身體素質大幅提高，近年來升入軍事院校的學生增多，中考體考水平提高顯著。2012年我校獲得成都市“陽光體育”示范校。

　　5、培養學生閱讀習慣、樹立學生終生學習品質。

　　學校以“一切為了學生的和諧、全面、可持續發展”為目的，結合未成年人思想道德建設和社會主義核心價值體系建設的要求，積極引導廣大學生形成多讀書、愛讀書、會讀書、讀好書的閱讀習慣。學校從初始年級就專門開設每周兩節課的閱讀課，開放圖書閱覽室，在語文老師指導下有針對性的閱讀，并要求學生邊閱讀邊摘錄，培養學生閱讀習慣和閱讀方法。同時相應開展“讀、寫、誦、賽”等活動，以此濃郁讀書風尚，提高人文精神，培養學生終生學習的品質。

　　通過努力，崇義中學全體教職員工團結奮進、勤奮開拓 ，同舟共濟，樹立了“愛崗敬業、無私奉獻”的崇中精神，形成了團結、和諧、敬業、愛崗的教風;學生養成了良好的行為習慣，學習風氣濃，后勁強。目前，崇義中學全體教職員工精神振奮 ，為提升學校辦學效果，不斷推進我校教育教學事業的進一步發展而不斷努力。