江蘇省高淳高級中學(xué)

學(xué)校辦學(xué)特色是在學(xué)校的優(yōu)勢教育資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，經(jīng)過全體教職工的不懈努力而逐步形成的。近年來，我校立足新起點，抓住新機(jī)遇，在辦學(xué)過程中逐步形成了以下特色。

(一)課程改革步入健康發(fā)展的軌道：

學(xué)校以新的課程計劃為依據(jù)，積極推進(jìn)課程改革，用新的觀念實施好國家、地方課程，用新的視野開拓落實好校本課程。建立了能支撐育人目標(biāo)的現(xiàn)代課程體系。

1.改變傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)模式，大力提倡“啟發(fā)式”“講座式”和“發(fā)現(xiàn)式”“探究式”。以學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展的目標(biāo)探索課堂教學(xué)情景的設(shè)計策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力實現(xiàn)實習(xí)過程的“情”和“知”互促，提高學(xué)生自我發(fā)展的意識，和自主選擇、自主探究和自我監(jiān)控的能力。促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展和健全人格的形式，讓教學(xué)的過程不光是“文化的繼承”，是生命的延續(xù)。

2.加大校本課程的開發(fā)力度。校本課程是教育民主化進(jìn)程的產(chǎn)物，又是學(xué)校教育個性化的一個陣地，為滿足學(xué)生的主體需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，在開發(fā)過程中我們的做法是：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)校成立了教科研及課程開發(fā)處(教科處)，專門負(fù)責(zé)教科研及校本課程的開發(fā)，并成立了校本課程開發(fā)指導(dǎo)小組，積極推進(jìn)校本課程的開發(fā)和實施。同時積極引導(dǎo)教師自覺參與校本課程的開發(fā)和落實，做好五個把握：一是把握好目標(biāo)框架，目標(biāo)框架的建立考慮到對育人目標(biāo)的支撐，滿足學(xué)校發(fā)展的需求，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析教學(xué)資源的可能;二是把握校本課程的審核標(biāo)準(zhǔn)，使課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)

生的人格特征、價值觀、意志品質(zhì)和正確的態(tài)度;注重程序性知識的學(xué)習(xí)，削減繁瑣的陳述性知識，幫助學(xué)生掌握概括性高、包含范圍大、牽移價值大的知識，注重學(xué)生合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和良好的認(rèn)知風(fēng)格的養(yǎng)成，針對上述要求開發(fā)指導(dǎo)小組成員對每一擬開的校本課程進(jìn)行辯護(hù)與選拔，本著“寧缺毋濫”的原則，落實校本課程，確保課程目標(biāo)落到實處;三是把握校本課程實施過程中的教師的過程考核;四是把握學(xué)生評價方案提倡多元化的評價方式;五是把握校本課程實施過程中信息反饋，適時調(diào)整課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使校本課程的開發(fā)實施成為開放式的動態(tài)過程，現(xiàn)有校本課程七大類60門。

3.研究性學(xué)習(xí)落實到處。我校研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，發(fā)展自立探索和合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，獲得親自參與研討探索的積極情感體驗，激活各科學(xué)習(xí)的“倉儲知識”，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各科知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)建設(shè)祖國及保護(hù)人類自下而上的使命感與責(zé)任感。我校的研究性學(xué)習(xí)開展二年多來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生較深刻的改變，同時拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感，提升了學(xué)生的價值觀。

(二)教育信息化為教育教學(xué)改革裝上了助推器。

為實現(xiàn)教育信息化，我校率先建立“校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”、“校園閉路電視系統(tǒng)”，校園信息高速公路已經(jīng)開通。每個教室、辦公室都有百兆端口與校園網(wǎng)連接，每個教室配有電腦和先進(jìn)的數(shù)碼投影儀。校園網(wǎng)的建立，為教育的信息化提供了必要的設(shè)備條件。全面推行電子備課，教師可以利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，大大提高課堂教學(xué)效率和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自主開發(fā)了個人主頁，學(xué)生可以在教室或多媒體電腦室實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，學(xué)校圖書信息可進(jìn)行電子閱讀，可以上虛擬網(wǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時空得到拓展，五彩繽紛充滿希望的班級網(wǎng)頁展現(xiàn)在校園網(wǎng)上，成為我校又一道靚麗的風(fēng)景線。校園網(wǎng)的建立使學(xué)籍管理、班級考核、師資管理、圖書管理、后勤管理全面實現(xiàn)了電子化、網(wǎng)絡(luò)化，由監(jiān)控系統(tǒng)、演播系統(tǒng)兩部分組成校園閉路電視系統(tǒng)，能對整個校園實施實時監(jiān)控，能同時接收六套衛(wèi)星電視節(jié)目，并及時向全校轉(zhuǎn)播。演播控制中心還可根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，向全校播放教學(xué)錄相片、藝術(shù)欣賞片、中外經(jīng)典影片，每個終端有8套節(jié)目可選擇，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)教學(xué)調(diào)控體系的建立強(qiáng)化了對教學(xué)全過程的監(jiān)控。

一是建立教師的教學(xué)目標(biāo)自我調(diào)控子系統(tǒng)。教師在認(rèn)真鉆研教材、大綱的基礎(chǔ)上制訂課堂教學(xué)的知識、能力、方法、態(tài)度、情感目標(biāo)。在備課上課過程中注重本學(xué)科思想的教學(xué)，注重本學(xué)科知識與其它學(xué)科知識的相互滲透，注重學(xué)科知識與社會實際的結(jié)合，注重本學(xué)科知識和信息技術(shù)知識之間的整合，通過作業(yè)、檢測、提問、討論、交流等方式，了解目標(biāo)達(dá)成度，并對學(xué)生采取作業(yè)面批、錯題訂正、階段小結(jié)、方法指導(dǎo)，再輔之以情感交流心理疏導(dǎo)的方式，多途徑地進(jìn)行補(bǔ)標(biāo)。同時教師以教后記的形式進(jìn)行自我反饋，以修訂預(yù)先制訂的課堂教學(xué)目標(biāo)，促使教師教學(xué)實踐能力和課堂教學(xué)能力的同步提高，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是建立年級調(diào)控子系統(tǒng)。教導(dǎo)處牽頭，以行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人為主組成視導(dǎo)組，按照課堂評估細(xì)則和教學(xué)情況調(diào)查表，每學(xué)期對年級進(jìn)行1～2次的整體視導(dǎo)，對年級的教學(xué)工作從學(xué)科教學(xué)思想、學(xué)法指導(dǎo)、知識綜合、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面提出整改意見，并督查落到實處，從而改進(jìn)各年級教學(xué)工作。

三是建立備課評價子系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)備課組建設(shè)，啟動電子備課，并對電子備課作出了具體要求。教師在集體備課的基礎(chǔ)上再生成個性化的個人教案。學(xué)校在校園網(wǎng)上對教師的集體備課、個人教案、課件制作及講學(xué)稿進(jìn)行隨機(jī)檢查，并將情況及時反饋。

四是建立學(xué)生、家長、社會對學(xué)校教學(xué)的調(diào)控子系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育原則，學(xué)校各年級成立了家長委員會，每學(xué)期召開1～2次家長會或家長委員會會議，學(xué)校向他們通報，年級教學(xué)情況，并通過學(xué)校開放日活動全方位地向社會開放我校的課堂教學(xué)情況。并聽取他們對學(xué)校教學(xué)的評議。組織落實每學(xué)期一次的學(xué)生問卷調(diào)查。

(四)教科研取得實質(zhì)性成果。

學(xué)校要發(fā)展，科研需先行。教科研是學(xué)校發(fā)展的著力點，是教育教學(xué)質(zhì)量的增長點，是教師走上“學(xué)術(shù)型”道路的轉(zhuǎn)折點。學(xué)校制訂了教育科研五年規(guī)劃，出臺了教育科研獎勵條例及多媒體課件獎勵條例，加強(qiáng)了對教師、教研組的教科研常規(guī)考核，建立和完善了教科研工作的導(dǎo)向機(jī)制、約束機(jī)制和評估機(jī)制。確定了課題服務(wù)于管理和教學(xué)的方向，堅持走“以課題帶科研，以科研促質(zhì)量”的道路。追求管理和探尋教育教學(xué)規(guī)律中的科研含量已成為共識。幾年來，教科研取得了可喜的成績，學(xué)校的管理和質(zhì)量也躍上了新的臺階。

學(xué)校還根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，結(jié)合學(xué)校的特點，由校長主持的省級課題《農(nóng)村重點高中學(xué)生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)》的研究，國家級子課題《農(nóng)村重點高中校本課程的操作體系與理論框架》、《農(nóng)村中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實施策略的研究》，取得實質(zhì)性進(jìn)展，成為當(dāng)前解決生源擴(kuò)大，教師整體素質(zhì)下降，學(xué)生管理難度加大，教學(xué)質(zhì)量潛伏危機(jī)的一個有效途徑。

通過廣泛參與課題研究活動，教師理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等蔚然成風(fēng)。三年中，教師共撰寫論文400多篇，其中276多篇在市級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎，在國家級和省級教育教學(xué)類核心期刊上發(fā)表的有70多篇。

對教育的深入思考與實踐，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和模式，學(xué)生生活不斷豐富，文學(xué)社、學(xué)生電視臺、記者團(tuán)、辯論會、研究性學(xué)習(xí)、《淳中作文》等組織和活動有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。時代要求我們不斷建構(gòu)新的文明坐標(biāo)和文化品格，在這重大命題內(nèi)釋放我們的活力和才華，我們的教科研之路將越走越寬，明天會更輝煌。

(五)建立了現(xiàn)代學(xué)校管理體系

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校進(jìn)行了管理觀念的更新和校園管理方式的改革，具體包括下列五個方面：

一是以學(xué)生自己參與為特征的校園管理。

a.學(xué)生參與考核日常規(guī)范。

b.學(xué)生參與班務(wù)分包。

c.學(xué)生參與“管理自我”。

二是以教師發(fā)展為核心的人本管理。

教師隊伍建設(shè)是立校之本。學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中建立了一系列的適合教師發(fā)展的管理策略。即：明確一個目標(biāo)，實行二級聘任，進(jìn)行三項培訓(xùn)，實施四項工程。

a.明確了教師培養(yǎng)目標(biāo)，即：建設(shè)一支師德高尚，基礎(chǔ)扎實，科研型有特長的教師隊伍。引導(dǎo)教師完善自己的人格，做到為人師表，學(xué)而不厭，誨人不倦，甘于奉獻(xiàn);掌握學(xué)科思想感情，有寬厚的知識面和先進(jìn)的教學(xué)手段，能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，開發(fā)并落實校本課程，培養(yǎng)特色學(xué)生。

b.學(xué)校實行了二級聘任制，學(xué)校中層由校長室聘任，實行一年一聘，每學(xué)年結(jié)束時，全體中層干部向全體教職工述職，并接受評議，每年讓出部分中層崗位讓骨干教師競聘上崗。班主任和任課教師由教導(dǎo)處聘任，并根據(jù)不同的崗位特點，明確崗位職責(zé)，制定考核方案;教輔后勤人員在“三公開”的前提由各職能部門負(fù)責(zé)考核聘任。

c.進(jìn)行三項培訓(xùn)，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，一是以學(xué)生觀為核心的教育觀念的培訓(xùn);二是部分教師的學(xué)歷培訓(xùn)，確保一定比例的教師進(jìn)行研究生在職培訓(xùn)。三是信息技術(shù)、課件制作的培訓(xùn)、推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程，現(xiàn)在全體教師能熟練運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

d.實施“四項工程”。

新教師“青藍(lán)工程”。學(xué)校根據(jù)新教師大幅度上升的新情況，提出“一年基本合格，兩年業(yè)務(wù)過關(guān)，三年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，采用“結(jié)對子，一幫一”的形式，由老教師對新教師進(jìn)行指導(dǎo)，并定期評選優(yōu)秀青年教師;

中年特色教師的“名師工程”。學(xué)校十分重視名師的培養(yǎng)，在課題研究上壓擔(dān)子，在教改探索上引路子，促進(jìn)中年教師形成教學(xué)特色;

全體教師的“師德工程”。堅持“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、個體規(guī)范、整體推進(jìn)”的原則，全體教師向家長作出十條莊嚴(yán)承諾。自覺接受領(lǐng)導(dǎo) 行，社會、家長的監(jiān)督;

黨組織的“陽光工程”。加強(qiáng)思想政治工作，以事業(yè)留人，以情感留人，以待遇留人。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和工、青、婦的橋梁作用，積極推進(jìn)民主治校進(jìn)程，確保教職工各項權(quán)益。

良好的管理模式促進(jìn)了教師隊伍的成長，教師的結(jié)構(gòu)不斷得到改善，后發(fā)優(yōu)勢正得到體現(xiàn)。

三是以全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制為主要內(nèi)容的人事管理。

四是引進(jìn)社會力量參與學(xué)校后勤管理。