江陰市澄西中學

江陰市澄西中學始建于1938年，原址在璜土前栗山。1939年10月，陳毅元帥親臨演講，譽之為“江南第一所抗日中學”， 勉勵師生“讀書不忘救國，救國必須讀書”，并捐贈銀圓二百枚助學。半年后，澄西中學誕生了江陰教育界第一個中共地下支部，一眾青年師生，心懷救國理想，奔赴革命洪流，有的成長為共和國少將，有的英勇捐軀，成為革命烈士。2009年11月陳毅元帥之女叢軍攜家人和中央教育電視臺攝制組一行蒞臨澄西中學，追尋父親足跡。2011年紀念陳毅元帥誕辰110周年期間，陳毅元帥子女贈送了學校有關陳毅元帥的珍貴書籍史料。

1946年春，學校搬遷至西石橋現址。1995年，學校成為首批江陰市重點高級中學，2005年1月成為江蘇省三星級重點高中。2014年7月，學校分設為江陰市澄西中學(高中)和江陰市西石橋中學(初中)。

近年來，在各級黨委政府和市教育局的關心支持下，在全校師生的不懈奮斗下，澄西中學這所具有優良革命傳統的老校重新煥發了青春與活力，實現了跨越式發展。學校辦學條件極大改善，管理水平日益提高，學校風氣清正，圍繞“做實三星，瞄準四星”的總方針，做到了同類學校領先，四星級高中有位置，呈現出“低進高出、高進優出、多元發展、跨越提升”的發展趨勢，得到了社會、家長、學生以及上級主管部門的認可與贊揚。陸續獲得江蘇省綠色學校、江蘇省健康促進學校、無錫市德育先進學校、無錫市平安校園示范校、無錫市依法治校示范校、無錫市敬老先進學校、無錫市黨史教育基地、無錫市青春期教育基地、江陰市革命傳統教育示范基地、江陰市十佳書香校園、江陰市文明創建先進集體、江陰市委先進基層黨組織等榮譽稱號。

1940年7月，江陰教育界第一個中共地下支部---澄西中學黨支部誕生，不久，一眾澄中師生投筆從戎，奔赴抗日前線，揮灑青春與熱血。自此，革命者的事跡與精神，尤其如陳毅元帥等老一輩無產階級革命家的精神，升華成紅色基因，在澄西中學八十余年奮進歷程里始終熠熠生輝，歷久而彌新。

澄西中學始終堅持黨的正確領導，以黨建工作引領學校教育教學工作，以辦人民滿意教育為總目標，凝心聚力，主動作為，努力發揮黨員干部示范引領作用，不斷開創學校發展新局面。澄西中學總支部2013年、2014年被評為江陰臨港經濟開發區年度“先進基層黨組織”，2016年被評為江陰市教育局黨委“先進基層黨組織”，2017年被評為江陰市委“先進基層黨組織”。

在長期的辦學實踐中，學校秉承“弘毅”校訓，激勵廣大師生繼承儒家文化志存高遠、堅強剛毅的傳統，學習以陳毅為代表的老一輩革命家百折不撓、勇往直前的精神，堅持“以人為本，成就更好的自己”的辦學理念，堅持“規范共性，發展個性，品位高尚”的育人目標，培養正直勇毅的時代建設者，形成了“文明、和諧、求實、創新”的校風，“厚德、愛生、嚴謹、博學”的教風，“明理、礪志、勤學、善思”的學風，“弘志勵學，毅行致遠”的學校文化精神核心。

學校注重以行動德育引領學生健康成長。

一是弘揚“弘毅”文化，做好經典傳承。學校以“弘毅”為校訓，以澄西革命精神樹靈魂，以中華儒家文化立骨架，以杰出校友事跡鑄血脈，傾心打造革命傳統教育鮮明特色。文化潤校，潤物無聲，潛移默化中培養志向高遠、品德高尚、人格堅毅、敢擔當、有作為的優秀人才。

二是抓實養成教育，做到規范有序。以“四儀八禮”“五小行動”為抓手，以優秀人物評選為載體，以“綠色生態學校”建設為契機，在學生生活和學習常規、行為習慣等方面進行精細化打造，有效促進學生良好習慣的養成。

三是深化主題教育，錘煉學生品質。活動是養德的載體，實踐是修身的基石。學校以儀式教育、學團活動為途徑，讓學生在實踐活動中踐行社會主義核心價值觀，引導學生做講文明、有愛心、知榮辱、守誠信、有自信、懂自強的現代人。

四是加強青春教育，完善學生人格。學校以青春期教育基地及青愛小屋為主陣地，以青春期教育、防艾教育、心理咨詢三者結合的心理健康教育為主線，構建學校心理健康教育完整體系，塑造學生健全人格和良好的個性心理品質，使學生學會自信、學會溝通、學會自制、學會自省、學會合作，為學生幸福人生奠基。

五是完善家校互動，助力學生成長。轉變觀念，樹立家長是學校、班級的重要資源的觀念。積極探索五育互動、師生互動、家校互動的合力機制。通過家長委員會的例會制、校園家長開放日的常態化、家長也來晚自修、家庭教育講座等形式，讓家長走進課堂，參與德育活動，親近教師和學生，調動了家長參與學校管理的積極性，提高家校合作的教育合力。同時開展寒暑假教師義工家訪活動，完善家校、家社交流工作。重點做好“弘毅”家長學校建設工作，不斷豐富和完善家長學校的內容，2017年，學校“弘毅”家長學校被評為江陰市十佳家長學校。

學校堅持以課本為綱、課堂為本、科研為翼，不斷提升教育教學質量。

一是課程建設特色化。以培育學生核心素養為目標，以“弘毅”文化為基礎，著眼于學生優勢智能的發現與發展，立足于為學生提供更多的可選擇課程和主動學習平臺，優化頂層設計，建構完善適應課程改革要求、適合校情學情、科學合理的“弘毅教育”課程結構體系，穩步扎實推進實施。

二是教學管理精細化。“低重心、雙軌制”管理模式，使年級組質量負責制和教研組質量負責制，在橫向和縱向上形成互補，學段特點和學科特點兼顧，從而確保教學質量的穩步提升。教學常規制度科學嚴謹，環節程序化，過程規范化，評價科學化，使常規工作有章可循，有據可依。簡化常規工作行政程序，細化常規工作操作程序，優化常規工作實施效率。

三是課堂教學范式化。深入進行“三導型”(目標導引，問題導向，課型導范)教學模式的實踐研究。以國家課程校本化實施為途徑，加強“目標導引”的適切性;以“極課”“智慧課堂”等信息技術數字平臺的應用為手段，加強“問題導向”的針對性與精準度;以市教育局“建設‘三力’課堂”項目為契機，進一步規范學科基本課型與課堂基本形態。

四是教學科研真實化。推行教科研“四問題”模式，即立足教育教學實際提出問題、寫反思，針對問題解決嘗試實驗、成案例，瞄準解決問題撰寫論文、做課題，提煉問題解決的得與失、升理念。倡導探求真問題、實施真研究、進行真反思、服務真教學的“真實教研”方向，推進教學科研“從實踐中來，到實踐中去”的實踐操作。

五是學生培養多元化。為學生發展提供多種平臺、多種渠道。學科培優促進學業尖子，社團養趣陶冶身心情趣，專訓選拔培養更多特色人才。學校藝術高考已形成傳統;與丹麥拜瑟克倫城市聯合體H.C.奧爾斯特德高中簽訂合作協議，確定建立延續的、發展的合作關系，為師生的發展提供了新的機會和平臺。