青島啟明星中學VCE課程班在教育管理上，追求“務實創新”
學校秉承素質教育理念，貫徹“自我教育、自我管理、自我服務、自我發展”的“四自”教育主張，充分發揮團委學生會的橋梁和紐帶作用，將常規管理權真正交給學生，培養了學生自我管理、自我教育、自我提升、自我發展的品德和能力。為每個學生建立了“個人成長記錄檔案”，進行了多元化評價。貫徹“有教無類”的教育思想，實施了“關愛工程”，引導老師把目光投向每一個學生，關注每一個學生的成長需要，對學生每天做到“三個一”：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一個學生談心。對學生真正做到了思想上開導、心理上疏導、生活上指導、學業上輔導、行為上引導。
堅持行之有效的“全員管理模式”，全體教師參與全面管理教育學生，將每一個學生的教育與管理任務落實到每個教師身上，既管課內又管課外，既管校內又管校外。實施“師表工程”，要求教師做到：以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以博大的胸懷愛護學生，以文明的儀表影響學生，以豐富的學識引導學生，使教師在教書育人中修煉心境，完善自我，真正成為學生的良師益友。
青島啟明星中學VCE課程班在教學研究上，追求“優質高效”
堅持以教學為中心，始終把提高教育教學質量作為學校生存與發展的第一要務。在“有效教學”理念和“建構主義”思想指導下，認真進行課堂教學研究，努力提高課堂教學質量，確立了“聽得懂、練得動、高密度、低起點”的教學目標要求，著力培養學生自主、合作、探究的能力。加強教學常規的全過程管理，強化“備、講、批、輔、考、評”等教學環節的落實，從教與學兩方面建立起教學質量保障的長效機制。切實做到：抓細備課，抓活課堂，抓嚴輔導，抓精練習，抓實考試。
認真推進培優補弱工作，做到定時間、定內容、定人員、定地點，將班級目標生、邊緣生、希望生承包到教師個人，努力做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識;課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導，幫助學生找到學習的自信心和切入點，促進其非智力因素的發展，立爭實現“低進中出、中進高出、高進優出”的教學目標。
青島啟明星中學VCE課程班在VCE課程項目上，追求“特色鮮明”
2003年經山東省教育廳和澳大利亞維多利亞州教育課程評估署(VCAA)批準，由青島十九中和黑利伯瑞學校實施VCE課程項目。該項目系全省唯一的將國外高中課程移植到國內上的辦學模式之一。
根據VCE課程的特點，學校推行導師制育人、小班化教學。根據學生的心理特點和個性差異，將學生包干到教師，讓每一個學生在思想心理健康方面有“德育導師”，在科學文化學習方面有“教學導師”，在興趣特長培養方面有“專業導師”，真正做到了教師人人是導師，學生個個受關愛，為每一個學生創造了主動發展的無限空間，促進了每一位學生的全面健康成長。學校實施小班化中英文雙語教學，中外教師聯合執教，為每一個學生設計《個性化教育處方單》，在VCE課堂上學生可以在導師的指導下，自主地安排學習時間，自主上網采集信息，并可觀看相關影視資料，學生的學習能夠找到知識的本源，學習起來興趣盎然，生動活潑，充分實現了師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一。
學校堅持“效益是每一個課時，希望是每一個學生，成功是每一個環節”的教學理念，突出了“面向全體、因人施教、分層教學”的教學特色。自學生進校學習VCE課程開始，學校從選配班主任、師資配備、教學標高、教學方法、教學手段、教學評價等環節入手，承認學生差異，針對不同層次的學生，采取不同的策略，通過分層次確定目標，分層次備課，分層次上課，分層次布置作業，分層次輔導，分層次考核等具體辦法，千方百計地照顧不同程度學生的不同需要，使各層面的學生都學有所得，學有所悟，學有所獲。
VCE課程班自開辦至今，實現了“二個百分之百”：百分之百獲得澳洲高中畢業證書，百分之百獲得簽證出國留學。學校教學質量得到了澳大利亞VCAA官員的高度評價和贊揚。2010年，澳大利亞維多利亞州教育課程評估署(VCAA)的高級官員布萊恩等人和黑利伯瑞學校的教育專家對學校的教學進行考核與評估，評估后稱學校VCE項目達到三個“最優”：學?？荚嚬芾硎亲顑灥?，教師教學是最優的，學生品質是最優的!
