眾興中學創辦于1978年，雖然辦學歷史并不很長，但2000年就被評為江蘇省重點中學，2004年轉評為省三星級普通高中。這得益于市縣教育局的領導和關懷，得益于眾中師生的精誠團結和不懈努力。長期以來，學校秉承“立志有為，達材成德”的校訓，牢固樹立“以人為本”的辦學理念，堅持面向全體、尊重主體、發展個體，形成了“文明團結，拼搏奉獻”的校風、“嚴謹務實，愛生善導”的教風和“勤學善思，好問進取”的學風;學校多次被評為市縣“先進單位”“文明單位”“教育教學先進單位”“教育科研先進單位”“安全文明校園”等;眾興中學還是“中國西部教育顧問單位”和國家級“藝術教育實驗學校”。這都是對眾興中學辦學成績的肯定。一項項成績的取得，我們認為它和學校的嚴謹管理是分不開的，和以評比促養成的德育工作思路是分不開的，和向課堂要質量的教學工作策略是分不開的，和借科研思創新的教科研工作指導思想是分不開的。
一、*改革謀發展，管理創新開鮮花
改革和創新是時代的主題。以熊校長為首的眾興中學領導集體充分認識改革創新的重要和必要。學校一方面深化內部改革，優化干部隊伍，另一方面，積極推進制度創新和機制創新，實現學校發展、教師發展和學生發展的良性互動。
1.以改革求發展。
一方面改革人事制度。校長、黨總支書記熊化良同志是2004年10月通過公開競聘走上領導崗位的，他是眾興中學歷史上第一位公推直選的校長。在此后的辦學道路上，眾興中學全面推進人事制度改革，實行中層干部競爭上崗制度，年級部和各處室主任、副主任全都通過競爭上崗產生。這項改革在教職工中產生了較大的影響，對學校的發展起到了很好的作用。
人事制度改革的另一個亮點，是學校實行高三任課教師選拔制。我們知道，高考是社會關注程度比較高的，在眾興中學這樣的學校中，社會關注度會更高。高考成績的好壞直接影響著學校能否更好地生存和發展。為此學校出臺了高三任課教師選拔制度。學校把學科任課教師名單全部列出，讓全體教師來選拔高三任課把關教師。雖然不能說高三教師的水平和能力就一定比高一高二的教師強，但高三教師的社會關注度、學校領導的信任度、學生和家長的期待值是高的。高三任課教師選拔制度，推動了學校人事制度的向著改革的縱深又邁出了一步。
另一方面改革分配制度。為充分調動全校教職工的工作積極性，全面提高教育教學質量，體現按勞分配、按績分配的市場經濟分配原則，學校在廣泛征求意見的基礎上，出臺了《泗陽縣眾興中學各類津貼、獎勵方案》，并依據方案制定了具體的操作細則。分配制度改革，發揮了經濟杠桿的調控功能，實現了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，干與不干不一樣的分配改革初衷。
2.以制度促規范。
制度是執行路線的保證。眾興中學加強制度建設，不斷健全和完善各項規范制度。查閱資料時我們發現，眾興中學的制度是完備的。《教職工考勤制度》，規定了教職工考勤請假的手續和程序;《班主任管理制度》，規定了班主任到位的時間和空間;《教職工結構工資制度》，明確了勤、績、酬的關系;《教學質量獎金分配制度》，體現的獎勤罰懶，獎優罰劣的原則。這些制度的出臺，規范了學校管理，使學校管理進一步民主和科學。
在學生管理方面，眾興中學制度更為健全。為了讓學生了解和執行制度，學校印發了《江蘇省眾興中學學生管理手冊》。《手冊》內容豐富，在《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的統領之下，許多制度獨具特色。《眾興中學學生一日常規》共15項72條，對學生校內外學習和活動的方方面面作了明確而具體的規定，對培養和規范學生有著積極的作用。《學生管理制度》從學習、出操與集會、考試、勞動與衛生、就餐與住宿、待人接物、儀表與服飾、尊師與尊長等9個方面詳盡地列舉了70條內容，有效地教育和引導著學生的成人和成才。特別值得稱道的是，眾興中學出臺的《公物損壞維修賠償標準》，我們以為，這項標準的功能除了用于賠償外，更在于它教育學生愛護公物，教育學生養成節約的良好習慣。
3.以精致提檔次。
精致化管理是現代管理的一項重要內容，也是學校各項管理的追求和目標。眾興中學細化管理過程，提高管理檔次。比如，學校把行政值日和年級值日相結合，要求所有管理人員每天深入學生課堂和宿舍，細化管理過程，及時發現和解決存在的問題，并充分運用競爭激勵和監控等機制，對各年級、各班級進行量化評估。學校建立學生政教檔案，定期召開班主任、學生會干部、班干部工作會議，每月召開一次學校管理工作會議，每周進行一次常規管理通報。另外，學校雙周召開年級會議，單周召開全校教職工會議，認真落實各項工作并不斷總結經驗教訓。這樣的管理模式，保證了周周有目標，天天有計劃，人人有職責。精致的管理，保證了學校的安全與穩定，保證了學校教育教學質量的提升，保證了管理檔次的提高。
二、以評比促養成，德育工作結碩果
德育工作是學校工作的重要組成部分。眾興中學認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，遵循“為民族學生想一生，為國家社會想百年”的德育理念，按照“成才先成人”的原則，把德育工作放在各項工作的首要位置，整合學校一切德育力量，努力實現學校、家庭、社會“三位一體”的全程管理、全面育人的德育突破。具體體現在以下幾個方面。
1.構建網絡聚合力。
學校成立以熊校長為組長，由分管德育工作的副校長、政教處主任、團委書記和政治教研組長等參加的德育工作領導小組，建立健全學校、家庭、社會三結合德育網絡。學校通過家長會、家訪等形式，同家長保持經常性聯系，和家長密切配合，對學生進行跟蹤教育。學校采取把德育滲透于課堂、溶解于生活、實踐于社區三項措施，廣泛開展德育工作。教師充分挖掘課堂德育因素，積極開展愛國主義、集體主義和社會主義榮辱觀教育;學校政教處組織學生認真學習并貫徹落實《眾興中學學生管理手冊》，要求各班開好主題班會，出好主題板報，開展日常行為規范等教育活動，定期評選出“文明教室”、“文明宿舍”和行為規范“先進個人”等，這些活動啟發和影響著學生。眾興中學還利用泗陽縣烈士陵園愛國主義教育基地、愛園農職中勞動教育基地、縣司法局法制教育基地、眾興鎮福利院青年志愿者服務基地等深入開展德育活動，發揮社區教育功能，啟發和影響著學生向善向美。
2.文化熏陶細無聲。
校園文化是一部豐富多彩的富有吸引力的教育讀本。眾興中學極為重視校園文化建設。他們一方面努力優化育人環境，做到綠化、美化、凈化。雖已時至初冬，但校園依然春意盎然，綠草茵茵，綠樹成林;學校還注重提升綠化品位，注重景點營造，追求校園文化的高雅，體現校園的人文美。另一方面，學校還充分發揮無聲語言的教育作用，進入學校大門，中國地圖和世界地圖赫然在目，告訴學生要“胸懷祖國，放眼世界”。沿校門前行，左邊的大幅標語“讀書改變命運，刻苦成就未來，態度決定一切”提醒學生要端正學習態度，刻苦努力讀書;通過讀書，改變自己命運，改變祖國命運。當學生看到“給我一片凈潔的天空，我能翱翔;給我一片蔚藍的海洋，我能遨游;給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我能在知識的海洋中揚帆起航”時，胸中涌起的一定是奮發向上的豪情。當教師看到“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事，讓每一位教師成為一座崇高而偉大的豐碑”時，當看到“用欣賞的眼光看學生”時，心中澎湃的一定是教書育人的熱血。眾興中學處處體現文化育人的指導思想。學校燈箱的中的名人名言是文化，學生作品長廊是文化，“行知園”的一草一木是文化，四尊巨大的中外名人銅像更是文化，樓道內張掛的書有“敬、悟、學、勤、志、專”的大匾額也是文化。這樣的文化氛圍，怎能不激起學生的愛國熱情和求知欲望?怎么不激起教師教書育人的豪邁激情?
3.依托載體抓活動。
豐富多彩的德育活動是德育工作的捷徑。長期以來，眾興中能夠圍繞珍愛生命、法制教育、心理健康教育、安全教育等主題開展德育活動，常抓不懈。每學期，學校都聘請法制副校長到校上課，組織法制專題報告。學校還利用“遠離毒品圖片展”等開展珍愛生命教育;利用年級學生大會、主題班會，開展行為規范教育;利用每周的升旗儀式和國旗下講話開展有關專題教育。此外，學校還發揮團組織、學生會等團體的功能，開展德育活動。團委組織的“建設和諧眾中”得到了廣大團員的積極響應，活動搞得轟轟烈烈、扎扎實實。學生會的各項評比，也教育和影響著學生，通過評比，學生的道德水準得到了提高，思想境界得到了提升，心靈和靈魂得到了凈化。
三、以教學為中心，提高質量有方法
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存和發展的基礎。眾興中學在近年來生源質量有所下降的情況下，動腦筋、想辦法、花大力氣提高教學質量。他們向管理要質量，向課堂要質量，向特長生要質量;方法靈活，效果突出。
1.教學管理求規范。
教學工作的有序高效，源于周密科學的計劃。眾興中學高度重視教學計劃的制定。制定每項計劃，學校都通過認真調查，反復討論，最后由領導班子研究通過。眾興中學不僅計劃齊全，計劃體例規范，而且計劃的針對性和可操作性強。學校計劃中對師資隊伍的培養、學校各項制度的落實和新課程的實施，目標明確，措施得當。教務處重點對教學過程的管理進行了規范，起到了對全校教學的指導和協調作用。例如，學校要求老師備課要做到“三結合”，即課程標準、教材內容與學生實際相結合，基礎知識、基本技能和智力開發相結合，德育滲透、知識體系和心理素質相結合;上課做到“三個不”，即不上無準備、無教案課，不上無目的、無要求課，不上無容量、無密度課;布置作業要做到“四精”“四必”;輔導要做到遵循“面向全體，重視個別”原則，遵循“分類輔導、分層推進”的原則。各年級組的計劃能夠結合實際，各具特色。高一年級把重點放在學生學習習慣養成上;高二年級把重點放在新課程標準、新高考方案研究上;高三年級把重點放在針對學生特點和第一輪復習規律上，并提出“低起點、小坡度、慢速度、重基礎、重實際”的教學指導方針。
2.過程管理抓精細。
現代管理理念中有一個基本觀點，即“贏在執行”。這也就意味著學校與學校之間競爭力的核心是學校的行政執行力。很多學校都提出“精細化管理”，也都能設計出“精細管理方案”。但“精細”能否實現的關鍵是能否把精細落實到位。 眾興中學的領導深刻地認識到這一點。因此，學校改進對教學秩序、教研活動的督查形式，在“落實”上很下功夫。具體地說：
一把手親自抓督查。學校成立了以熊校長為組長，以教務處領導、年級組領導和教研組長為成員的領導班子，每月對教學常規的落實情況進行檢查。每次月考過后，督查組都要對教師的備課、上課、聽課、備課組的集體備課記錄、教研組的活動記錄、作業批改等情況進行詳細檢查，并能結合考試成績，對教師進行階段性評價。
定期進行校內視導。學校每學期都要組織學校的骨干教師，分期對各年級進行“六認真”的落實情況進行專項視導。教務處在學期初就出臺《學校關于對各年級校內視導的方案》，具體規定了檢查目的、檢查時間、檢查內容、檢查形式。每次檢查后，學校都在全校范圍內通報各年級、各學科檢查情況，通報中不僅對上課、聽課、備課記錄、集體備課記錄和作業批改檢查中的優秀者進行表彰，明確指出存在問題，而且還提出具體的改進意見。
主動邀請縣教研員來校視導。為了全面提高教師的教學水平，學校定期邀請縣教研室教研員來校視導。僅在上學年，學校就4次請來縣教研員對高一年級的新課程課堂教學模式、高三年級的第一輪復習模式、第二輪復習模式和第三輪復習模式進行了專項視導。視導專家經常性地指導給學校教學質量的提高注入了強烈的推進劑。
開展學生評教活動。學校制定《眾興中學教學情況調查表》,每個月都要組織一次問卷調查，并及時通報調查結果，及時與有關教師交流。學校還把學生對教師的評價結果作為教師考核的一個重要方面。
3.認真研究新課改和新高考。
面對新課程改革和2008年的新高考方案，眾興中學廣大教師做了大量的工作，作了充分準備。
學校充分利用現有資源，組織收集和學習相關資料，組織新課程培訓和新課程觀摩活動。學校采取以點帶面的方法推進新課改的實施，先對重點骨干教師進行培訓，并讓他們用先進的教育思想和教學實踐帶動其他老師。
學校要求教師要以激發學生的學習動力、挖掘學生學習潛能為出發點，在重基礎、求發展的同時，按新課程標準要求，把課堂改革引向深入，有目的地培養學生的創新能力和實踐能力。從我們查閱的高一高二老師的備課筆記來看，大多數老師的教案都能落實新課程理念，按照新課改的要求采取相應措施。
4.畢業班工作卓有成效。
能夠把后進生送進大學，才是真正的了不起。眾興中學就是這樣一所了不起的學校。眾興中學在當年招生全市前6000名僅18人的情況下，今年本科上線達43人，創造了一個奇跡。我們在視導中發現，學校已探索出了一條較為有效的畢業班工作思路。具體地說：
(1)抓作風建設，形成教與學的合力。
學校一方面對教師進行師德教育、危機教育和敬業教育，最大限度地調動和挖掘高三教師的積極性和潛力;另一方面，學校在學生中開展理想前途、成人成才、誠信為人和心理健康等方面豐富多彩的主題教育活動，樹立學生高考爭勝信心，激發學生學習興趣，培養學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神。學校領導以身作則，蹲點到班、到組，經常與高三老師和學生談心，也常組織老師和老師、老師和學生之間的交流談心活動，大家以心交心，以誠相待，增進彼此間理解和信任。整個高三年級組是一個和諧向上的集體。
(2)抓課堂質量，追求復習最大效益。
學校提出“向課堂要質量”是全校師生共同追求的目標的口號，圍繞這個口號，高三年級組做了大量的細致而又艱苦的工作。
抓集體備課。學校從備課組的建設抓起，制定《先進備課組評選方案》。方案規定，同一備課組老師的教學實績實行捆綁式考核，同類型班級考試成績相差不超過1分的，教師在考評中可加10分，不超過2分的可加8分，不超過3分的加6分，相差3—5分不得分，超過5分的倒扣2分，超過8分的不得參評。高三年級組還通過示范課、研究課、考評課和組內互聽課等，豐富集體備課形式，提高集體備課質量。
抓教學內容的定位。學校要求老師根據所帶班級學生知識結構和能力層次來設計課堂教學內容，不片面追求“高、難、尖、繁”，力求做到“淺、廣、細、實”。
抓課堂結構的優化。年級組在每一輪復習之前，要求每個學科都要針對本學科特點探討出相應的課堂教學模式。二輪復習“四合一”的模式，即“能力訓練+試卷講評+整理消化+糾正鞏固”就是一個很好的模式。
抓課堂教學行為的規范。年級組成立了課堂質量考評小組，考評小組成員隨機聽課，及時對被聽老師的課堂質量作出評估鑒定，好的進行表彰和推廣，差的要給予批評并限期整改，以規范來促課堂效益的提高。
抓藝體生。針對整體生源質量較差、學生基礎相對薄弱這一基本校情，學校提出了走特色強校之路。高三年級成立了特長生專門領導小組，制定了詳細的工作計劃。針對不少特長生存在紀律渙散、貪圖虛榮等實際情況，領導小組首先加強對特長生的思想教育和紀律管理，對無故缺席、遲到，自由散漫的學生進行嚴肅批評，情節嚴重者，取消其專業學習資格。學校針對部分特長生只重視專業訓練而弱化對文化知識的學習這一現象，文化課老師和專業老師定期進行交流分析，教育學生認識到特長生要雙過線，專業和文化成績都要重視。為了讓學生充分認識兩者的重要，年級組安排專業課和文化課同時考試，然后劃定兩道分數線，讓學生認識到自己的差距。
四、借科研思創新，選好捷徑步子快
近幾年來，眾興中學領導帶領全校教師奮發努力，勵精圖治，教育科研有了長足的發展。“十五”期間，學校先后承擔國家級課題子課題1項、參與國家級課題子課題研究1項，承擔省級課題2項、市級課題3項。2006年，學校又承擔了中國教育學會二級分會子課題1項，中央教科所學校教育研究部課題1項，省教育學會課題1項。教育科研在學校教育改革和發展中發揮了重要作用，有力的促進了學校教育教學質量的提高。
概括眾興中學的教科研工作，有如下一些特點：
1.高度重視，獨立建制。
學校成立了以熊化良校長為組長、時守忠和李雪寒為副組長、四名組員組成的教育科研領導小組，領導小組成員分工明確。為進一步加大教育科研工作力度，學校特地把教科室從教務處剝離出來，獨立建制。教科室內設主任一人，副主任兩人，三位主任職責分明，且有工作業績考核評價標準，考核標準分A、B、C、D四個等第。這充分說明，學校領導對教育科研的高度重視，同時也說明，學校有以科研為先導，全面推進素質教育，提高學校教育教學質量的信心和決心。
2.領導帶頭，教師廣泛參與。
眾興中學的領導在推進學校教育現代化工程中能清醒地認識到，教育事業的發展需要依*教育科研來提高“軟件”的質量。實踐證明，教育科研如果得不到學校領導的支持是難以開展的。因此，教育思想的轉變，首先要求學校領導的思想轉變，眾興中學的領導做到了這一點。領導親自投入，帶動了教師的廣泛參與，全校60%的教師主持或參與了國家級子課題、省級、市級、縣級課題研究。
學校領導對以教育科研為先導、全面推進素質教育重要性的認識和示范表率作用是做好工作的前提和基礎。無論在宏觀的科研決策和指導上，還是在具體的科研課題的操作和實施上，學校的教育科研都體現了“一把手”工程的特點。學校領導不僅重視教育科研工作，而且善于指導科研工作;不僅做到參與科研工作，而且力爭成為領導教育科研工作的內行。為了成為內行，校長首先帶頭去承擔課題。“十五”期間，熊化良校長親自主持省教研室第四期立項課題，該課題于2005年11月順利結題。“十一五”開局之年，熊校長又先后主持了中國教育學會中學語文教學專業委員會“十一五”重點科研課題的子課題《創新寫作教學研究》、江蘇省教育學會“十一五”課題《網絡背景下課堂教學模式的研究》、中央教育科學研究所學校教育研究部和中央教育科學研究所體衛藝中心課題《蘇北地區藝術教育現狀調查及發展對策》。圍繞《創新寫作教學研究》，課題組前期進行了作文教學問卷調查，在此基礎上，形成了該課題調查統計報告。
3.課題規劃意識強，課題管理制度建設粗具規模。
不管是一個教育科研部門，還是一所學校，教育科研是要有一個規劃的。規劃定位了教育科研發展的性質，提出了實現目標，確定了研究范圍和領域，能為教育發展提供有力的智力支持。眾興中學認為，學校教育科研發展規劃應與學校教育發展規劃同步，他們以3—5年為一規劃周期，每年進行一次具體的課題規劃，以確定當年度的研究方向與研究任務。盡管學校制定的是課題規劃而非教育科研發展規劃，盡管學校的課題規劃還存在著需要進一步完善的不足，但作為一所還比較年輕的省三星級重點中學，能有規劃意識并付諸實施，這已經是很了不起的了，因為在全市能有教育科研規劃意識并且能夠拿出這個規劃的學校還為數不多。
制度是課題研究的保證。在教育科研工作尚未常規化、系列化的情況下，課題制度建設是提高課題研究質量的關鍵。為此，眾興中學致力于教育科研制度建設，做了大量工作，先后建立了六項課題管理制度或條例要求等。學校不僅有課題管理制度，同時還注重制度的落實。如教科室對每一項課題建立檔案，根據期初、期中、期末課題研究的現狀，加強對課題組長進行培訓;課題資料建設粗初具規模，個案追蹤材料追求“原始化”;期中一次檢查，課題組長口頭匯報，期末各項課題上交研究資料，教科室組織課題資料大檢查;堅持教科研與教育教學實踐活動的緊密結合，把課題研究深入課堂，深入班級管理，讓課題組展示研究成果。
4.注重隊伍建設，提高科研能力。
眾興中學非常重視教師隊伍建設，積極支持教師提高學歷層次和加強教師培訓，促進了教師科研能力的不斷提高。
一是加強理論學習。學校專門制定了教育科研理論學習要求，鼓勵教師以自學為主，各課題組每月集中學習不少于2小時;教科室會同教務處、政教處、教研組、課題組制定學期教育科研理論學習內容、步驟和方式;教師按照學校規定的時間參加集體學習，出勤情況記入考核;教科室會同團委，對35周歲以下的青年教師每學年進行一次教育科研理論知識競賽或教育科研理論學習心得評比，以提高青年教師的教育科研水平。
二是注重新教師的培養。眾興中學教育科研具有廣泛的群眾性。學校的教育科研需要廣大教師甚至全體教師的共同參與，由于多方面原因，近幾年來，眾興中學的教科研骨干外流給學校教科研工作帶來了一定的影響，如何保持學校教育科研的可持續發展，眾興中學的領導不畏困難，想方設法招聘了一些新教師，這其中也有不少來自省外的客籍教師。學校著力于新教師的培養，方向明確，意志堅定，大力實施“一個重點，兩條主線”培訓策略。一個重點就是對新教師實施跟蹤考評。學校在開學5—6周之后，就要對新教師實行一次考評活動，考評內容包括試卷考試和學生調查兩個方面。有關領導針對考試情況及調查摸底情況和新教師進行交流，進行有針對性的培養。兩條主線，一條是實施新老教師結對活動;另一條是定期舉行新教師培訓班。通過一個重點，兩條主線的科研培訓，在很大程度上促進了新教師的快速成長。
三是提高教師學歷層次，學校舍得投入。一是確保時間投入。作為以本科學歷占絕對主體的眾興中學，學校一貫鼓勵教師業務進修或其它形式的外出學習。在教師進修期間，學校積極幫其解決課務問題，讓進修教師能夠安心學習。二是保證經費投入。為支持教師業務進修，學校積極提供一定的學習經費，全部解決進修教師學習期間的食、宿、行、教材、場租、設備等一切費用。外出培訓教師回校作專題報告，骨干教師輪流作教學經驗介紹。
四是讓骨干教師主持或參與課題研究，提高骨干教師科研水平。學校建立了教科室領導下的學科教研組長為子課題負責人的科研管理網絡，確立了將校長主持的課題分解為由教研組長為子課題負責人開展研究的工作策略。擔任課題組成員的中青年骨干教師比較投入，他們針對教育教學中的實際問題積極開展課題研究，并能圍繞課題研究積極寫作。 僅2006年，全校教師在市級以上刊物上發表論文57篇。
眾中人的辦學態度是端正的，辦學思想是先進的，辦學理念是科學的，他們為實現目標采取的一系列措施是切實可行的，取得的成績也有目共睹的。2006年高考，本科上線43人。這一成績是在全市6000名優生僅有18人的情況下取得了，超額完成縣教育局下達的本科上線第二指標。另外，眾興中學的美術特長生培養也是我市高中教育上的一道亮麗風景。
根據眾興中學發展的高標準要求，我代表視導組提出四點建議。
1.進一步加大校園現代化建設力度。眾興中學2004年被轉評為三星級高中，創建四星級高中是他們的近期目標。我們認為，在這種情況下，眾興中學要加大資金投入，努力改善辦學條件。要加強實驗室建設，加強圖書室建設，特別是加強電教器材的購置。學校可否考慮近期為教師辦公室配置電腦，拓寬教師信息獲取的渠道。可否考慮近期多配置多媒體教室，甚至班班多媒體;盡管多媒體課件制作要花費大量的時間和精力，但是，多媒體帶來的課堂形式的革命是毋庸置疑的，多媒體課的大容量、多變化的優越性是毋庸置疑的，多媒體有助于課堂教學效益的提高是毋庸置疑的。
2.增強憂患意識，進一步加強教師隊伍的思想和素質建設。目前，學校的教師隊伍的建設還不夠平衡，有極少數教師教學態度不夠端正，缺乏精益求精的精神，缺乏積極進取的態度;有的甚至認為，以現在的生源質量，能教出這樣的成績就已經很不錯了，這樣的認識要及時矯正。不能讓生源差成為教學成績和質量不高的托辭和借口，要有一種拼搏和突破意識，決不能自我滿足，自我解脫。有的學科，教師之間的水平差距還比較大。希望進一步加強對青年教師的培養力度，通過外出進修、短期培訓、拜師學藝等多種形式，盡快提升青年教師的綜合實力，造就一大批品牌教師，建成一個有較大社會影響力的教師群體。
3.加強特色辦學。特色是一所學校的標志，是打造學校品牌的突破口，要高度重視。眾興中學在幾年前是一所較有影響的學校，是僅次于泗陽中學的縣城中學。眼前，眾興中學面臨著考驗，也蘊含著機遇，這個機遇就是根據自己的實際情況，找準自己的定位，創建自己的特色，求得生存和發展的空間。現在，眾興中學在美術特色教育上已邁開了一步，如何把下一步走得更寬，如何進一步拓寬思路，還需要眾興中學領導和老師積極探索。
4.高度重視教科研工作。要增強科研意識，特別要加強課堂教學研究，提高課堂效益，通過科研打造一批名師隊伍。學校要進一步加強課題資料管理的規范化和完備性。關注課題研究過程中期檢查的重心，這個重心就是對課題研究現狀的檢查，它包括課題是否按照事先預定的方案有計劃的實施，是對指向研究目標，針對預先設計的研究內容，研究到何種程度的狀態描述。2006年，教師在省級以上刊物上撰寫論文偏少，僅12篇，比2004年的41篇減少了29篇。建議學校多鼓勵，同時以課題研究為載體，加強指導，特別是立項后課題研究過程的指導，從而增強“研究”的味道。此外，還要進一步加強工作的嚴謹性。
通過在眾興中學兩天的活動，我們看到，熊校長及其一班人，不是拘泥于教條，只憑經驗辦事的事務主義者，而是頭腦清醒的思想者;不是夸夸其談的空頭理論家，而是勤奮干練的實干家。我們有理由相信，在這樣一班人的帶領和示范下，有市縣教育局的領導和指導，有全體教職工的辛勤努力，眾興中學在不遠的將來一定能夠實現新的更大突破。
感謝眾興中學兩天來的密切配合和熱情接待，感謝視導組全體同志的辛勤工作。
