通江二中

通江縣第二中學(xué)，始建于1963年，初名通江縣城關(guān)鎮(zhèn)民辦初級中學(xué)，后經(jīng)幾次更名，于1992年更名于通江縣第二中學(xué)。于2011年9月全面搬遷新校區(qū)。通江縣第二中學(xué)占地約113333平方米，建筑面積63300平方米?，F(xiàn)有在校學(xué)生3437人，教學(xué)班級70個(其中初中22個，高中48個)，教職工353人。

學(xué)校占地201畝，學(xué)校建筑總面積6.33萬㎡，總投資1.9億元。其中政府投資建主教學(xué)樓4幢;香港援助項目總建筑面積1.8萬㎡，包括教學(xué)樓1幢，實驗綜合樓1幢，圖書樓1幢，學(xué)生宿舍2幢，運動場和教學(xué)設(shè)備、設(shè)施;BOT模式建學(xué)生食堂1幢，學(xué)生公寓3幢。2012年底，縣委政府出資4700萬元拆除了校園規(guī)劃內(nèi)所有居民住房及商業(yè)門市，開展臨街900米高規(guī)格景觀打造。

學(xué)校有教職工328人，全國優(yōu)秀教師2人，特級教師1人，高級教師86人，省級骨干教師9人，省市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師65人。

德育教育

鑒于大部分學(xué)生行為習(xí)慣差、組織紀(jì)律差的實際，學(xué)校把德育作為學(xué)校工作重點，形成了“全員參與，全面育人”的德育管理模式。一是加強德育隊伍建設(shè)，提高管理水平;二是建立“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的德育工作機制，力求德育教育無真空;三是加強對學(xué)生正面教育，進一步優(yōu)化德育教育課堂，如組織學(xué)生閱讀和講解德育校本教材《成長之路》、上好三課(班會課、周會課及安全教育課)、強化新生入學(xué)教育以及各種專題教育活動等;四是開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中受到熏陶;五是成立德育教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成了周周有重點，天天有檢查，月月有考評的成效機制。

分層教育

分層教學(xué)是通過改變教學(xué)策略來提高教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，使教學(xué)既能適合學(xué)生個別差異又能促進學(xué)生共同提高的教學(xué)組織方式。由于我校高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，實行分層教育是不二選擇，近幾年一直在分層教學(xué)這個領(lǐng)域做不懈努力。一是面向全體學(xué)生，建立互助學(xué)習(xí)小組。把班內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、性格、同學(xué)關(guān)系等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來完成教學(xué)活動和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分層。從“備課、講課、練習(xí)、作業(yè)、檢測”五個方面實施，實踐的總體原則為因材施教、分類達標(biāo)的原則。三是備課、授課、作業(yè)、考核分層。制訂分層目標(biāo)，篩選分層內(nèi)容，設(shè)計分層練習(xí);以舊導(dǎo)新，分層設(shè)疑討論釋疑，分層練習(xí)反饋總結(jié);切實考慮到各層次學(xué)生的可接受性，不同層次布置不同的作業(yè);考核試卷分為基礎(chǔ)題、提高題、綜合題三類，不同層次不同要求，并采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力使各層次學(xué)生都有獲得成功的體驗。學(xué)校實施分層教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教育教學(xué)質(zhì)量提高了，全體學(xué)生都得到了發(fā)展。

藝體教育

教育的功能就是讓人成才，學(xué)校面對眾多的差生，以新的人才觀去發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，拓寬學(xué)生成才渠道。在充分了解和尊重學(xué)生意愿的前提下，為那些文化基礎(chǔ)差但有特長、升學(xué)無望但有個性、表現(xiàn)一般但有夢想的眾多學(xué)生鋪就一條“藝體教育”的成才之路，于是體育、美術(shù)、音樂等特長教育在我校蓬勃興起。學(xué)生信心足了、習(xí)慣好了、干勁大了，幾年來我校創(chuàng)造了高考以及各級比賽活動的許多佳績，特別是在2005年創(chuàng)造2人雙雙上清華的歷史。通江二中現(xiàn)已成為巴中市同類學(xué)校藝體教育的一朵奇葩。

科研促教

二中校情決定，只能立足現(xiàn)實、著眼未來，走校本科研促教育教學(xué)質(zhì)量提升之路。一是制定了《通江二中“十五”教改科研規(guī)劃》、《通江二中教學(xué)科研活動制度》、《通江二中教育科研骨干培訓(xùn)制度》等完善的科研管理制度體系。二是給教師提供成長的平臺。自2007年以來，學(xué)校派教師到北京、浙江、成都等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)達387人次，極大地提高了教師教育科研水平。三是開展新進教師匯報課、骨干教師示范課、領(lǐng)導(dǎo)干部“推門”聽課等系列活動，積極打造名師團隊。我們立足于校情，走科研興校之路，在近幾年科研工作中取得顯著成績，大到承擔(dān)全國教育發(fā)展“十五”計劃重點課題《學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化育人方法探索研究》的研究，小至編著出版校本教材《成長之路》供師生使用。