下關一中2023年招生錄取分數線

相信現在很多時候學生在了解了這所學校的一定信息后，就知道還需要去了解學校的分數線。因為學校是依據分數線來錄取學生的，因此學生就需要知道自己的成績適合選擇哪些學校就讀。接下來就和小編一起來看看云南省下關第一中學的錄取分數線情況吧。

下關一中招生錄取分數線

下關一中答題技巧

以中國史為例淺談歷史問答題回答技巧

隨著教學工作的逐步深入，我慢慢發現，不少同學感覺即使認真地做筆記、背誦知識點，一到考試又會全然無從下筆，不知如何將所學知識靈活運用。故很多同學將歷史科目形象地喻為“文科中的物理”。“師者，所以傳道授業解惑也”。學生的疑問推動我們不斷鉆研，以求慢慢地讓學生形成歷史學科的理性分析能力。

問答題類型從大方向上來說，一般可分成“根據材料來回答xxxx”，“根據材料，結合所學來回答xxxx”，“結合所學來回答xxxx”，“談談對你的啟示”，“對于xxxx你有何看法”5類。第一類相對簡單，之前已敘述過，故不再重復。第二類和第三類經常讓同學們痛苦不已，要么寥寥數筆，要么不著邊際的寫一大堆話，但分都很低。要知道歷史其實就是已經成為過去的人或事的集合。而對于如何將中國5000年的歷史劃分，眾多專家學者已有很多高論，我不敢妄加議論。只是根據個人的看法結合一線教學的經驗，覺得可以大致分成先秦到清、中華民國、1949——1978年的新中國、改革開放后的中國4個部分。

現不妨試給出一套我個人認為可操作性較強的公式：

若涉及“國內國外”這個公式，可并列到此公式中。接下來試論述此公式如何與4個階段相結合使用。

若試題涉及的是先秦到清，眾所周知這段歷史非常久遠，故需要將此公式先完整寫出。(不論是政治經濟還是文化事件，只要是有重大影響的，多少都會在課堂教學中涉及，所以多少都會有講解和筆記)，所以同學們要做的就是聯系題目給出的問題，像填空一樣，把自己記住、理解的內容填到公式對應的部分去。最后按照“有術語、分點、語言簡練”的要求謄寫到試卷上即可。

若涉及中華民國和1949年—1978年的新中國部分，因為較之于先秦到清，其年代較短，且距今很近，所以同學們要關注一下“對后世”有無影響，但重點要放在“對當時”。

若涉及1978年以后的新中國，由于這個階段我們徹底結束了“左”，故在政治經濟文化等方面多數都要以積極的為主，也就是說同學們的側重點應該是“對當時”的“積極”。

至于第4、5類“談談啟示或者你的看法”，這種題的出題者的出發點是想讓同學們各抒己見，拓寬自己的思路，真正實現“讀史讓人明智”的目標。然而很多時候事與愿違，越是開放性的題，同學們反而越失分嚴重?；诖?，我也想和同學們分享一下我的經驗，希望能拋磚引玉，擦出同學們智慧的火花。

若是“談談啟示”的題，多半會放在該問答題的最后一個小問上，這時如果沒有思路，不妨將前幾問的答案作為參考。舉個例子：在上到“蘇聯和東歐劇變”一課時，我們大致可以梳理出其劇變的原因有“蘇聯斯大林模式(政治上高度集權，經濟上高度計劃，文化上高度單一)的影響;各國仿照蘇聯改革等”。此時我便引導學生依據這些史實，得出一些啟示。如“若想避免斯大林模式在中國出現，就一定要防止’三高’的出現。緊跟著繼續啟發學生如何防止出現‘三高’，大部分同學都能說出類似于要完善民主法治、要實現計劃經濟和市場經濟的結合、要堅持文化上百花齊放來實現文化繁榮等觀點”。同時“東歐仿照他國改革導致失敗”，同學們馬上又能脫口而出“改革要立足本國國情”等觀點。

而“對于xxx請談談你的看法”這種題，肯定會在材料或題目中給出一種或幾種觀點或看法。就這種觀點或看法，來談談你的觀點和理由，即“我贊同/肯定、不贊同/否定、該觀點是片面的，理由如下xxx”這幾種模式。模式很容易記住，關鍵是如何確定自己的觀點。我的提議是先從題目中找出它在描述的是什么事或者什么人或者什么物，然后根據自己在課堂中的所學，在草稿上寫出對于該事或者人或者物的全面的評價。最后將題目的觀點和自己所寫出的觀點對比，根據2種意思相符/相悖/不全面，來確定自己的答案是“我贊同/不贊同/該觀點是片面的”。

每個學校每年的錄取分數線都不一樣。同學們要報考心儀的選項，一定要了解學校的分數線。然后在最后的時間里抓緊學習。所以同學們選擇學校還要根據自己的的文化分成績，不能好高騖遠，一點要根據學校的分數情況選擇，這樣被錄取的幾率比較大。