成都市高中英語教研活動在成都七中舉行
5月15日在成都七中林蔭校區(qū)舉行的成都市高中英語教研活動中，郭蕾蕾、李雅和陳奇卉老師呈現(xiàn)了三堂精彩紛呈的課。這次教研活動的主題是英語報刊閱讀和小說閱讀，別于平時的閱讀教學(xué)，因而吸引了大批老師前來觀課。依據(jù)市教科院身份驗證系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)顯示，參會教師將近450人，遠遠超過200人的預(yù)期。對于臨時產(chǎn)生的接待壓力，感謝學(xué)校信息技術(shù)中心的趙一丁、劉娟和常宏老師的技術(shù)保障，將到會老師及時安排到第二學(xué)術(shù)廳分會場觀摩轉(zhuǎn)播課，使教研活動順利進行。
在第一堂課上，郭蕾蕾老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的策略進行報刊閱讀，對文本信息自主梳理和建構(gòu);輸出環(huán)節(jié)也是學(xué)生在運用思維導(dǎo)圖組織思路的基礎(chǔ)上展開討論。成都七中外語組督學(xué)楊惠老師認為報刊教學(xué)是使學(xué)生從課堂精閱讀、應(yīng)試類閱讀過渡到真實閱讀的橋梁，因而設(shè)計的落腳點要提高學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生梳理重要信息。教科院羅炯彬老師認為教師在吃透文本內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的閱讀時間，拋出不同問題串起學(xué)生思維流，并輔以必要的腳手架，學(xué)生基于思維導(dǎo)圖的輸出就會給師生帶來意外的驚喜。
第二、三節(jié)課是李雅和陳奇卉老師選用人教版選修教材《小說欣賞》的 The Comeback進行的同課異構(gòu)。我校高一年級一直在進行英文小說閱讀的嘗試，至今已讀完《典范英語》約19本小說(九冊全部和十冊部分)。學(xué)生閱讀小說的興趣濃厚，語言提升卓有成效。在李雅老師的這堂課上學(xué)生的戲劇表演非常精彩，讓聽眾不禁嘆服七中孩子的優(yōu)秀，任課教師的用心。隨后在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生梳理故事情節(jié)，分析女主角的情緒變化和決定，探討文學(xué)作品中的人性。陳奇卉老師給出六個關(guān)鍵詞幫助學(xué)生串起故事脈絡(luò);劇情的五個發(fā)展階段構(gòu)成這節(jié)課的一條中心，線索清楚。最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對話題“如果你是女主角，你會歸還錄音帶嗎”展開辯論，即便已經(jīng)下課，學(xué)生依然爭搶話筒各抒己見的盛況讓與會師生心生感動，激動不已。外語組朱文英老師認為，這兩堂小說閱讀課都遵循了“PCC”的原則，即“personalized(個性化的)，critical(審辯的)，communicative(交互性的)”。三堂課也都重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、批判和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
今天長約三個小時的教研活動帶給老師們很多觸動。首先，教師的理論水平?jīng)Q定一堂課的高度。富有成效的設(shè)計自有深意，值得反復(fù)品味。因此外語組一直強調(diào)教師科研和系統(tǒng)化再學(xué)習(xí)的重要性，多年來堅持每月一次的主題教研。其次，我們的學(xué)生很優(yōu)秀，因而教學(xué)不應(yīng)局限于文本，而要超越文本，探討文本里外的價值。
都江堰市領(lǐng)川實驗學(xué)校
成都市洛帶中學(xué)
成都宏德學(xué)校
